Программа курса О.Б. Сизовой «Дизартрия: механизмы, диагностика и коррекция»

I. Психоневрологические механизмы дизартрии
1. Дизартрия в ряду ТНР (тяжелых нарушений речи): структура речевых и языковых нарушений
2.Виды дизартрий и синдромы дисфункции нервной системы

II.Диагностика дизартрии
1.Признаки нарушений иннервации (неврологическое заключение) и их диагностика при наблюдении за поведением и обследовании артикуляционного аппарата
2. Маркеры дизартрии в речи и речевом развитии ребенка (искажения звукопроизношения; последовательность формирования звуков позднего генеза)

III.Дифференциальная диагностика дизартрии и других нарушений речи
1.Корковая дизартрия, диспраксия, стертая дизартрия – значение терминов и механизмы нарушений
2. Миофункциональные нарушения
3. Последствия дизартрии и других нарушений речи для формирования/ недоразвития языковых систем
4.Алалия и/или дизартрия: несовместимость, причинно-следственная связь или коморбидность?

IV.Коррекция дизартрии
1.Артикуляционная гимнастика 
-как лечебная физкультура
-как подготовка к формированию артикуляционных компонентов целевого звука
2.Формирование нормативной артикуляции звуков: при искажениях звукопроизношения; при заменах
3. Алгоритмы автоматизации сформированного произношения
-тактика взаимодействия педагога с ребенком
-эффективная стратегия выбора речевого материала для автоматизации

Двухдневный семинар-практикум, где слушатели получат четкий маршрут клинической диагностики психо-речевых нарушений. Практикум будет полезен как начинающим, так и опытным специалистам любого профиля: логопедам, нейропсихологам, дефектологам, сенсорным терапевтам, психологам - материал во всех направлениях имеет междисциплинарную специфику, ориентирован как на дошкольный, так и на школьный возраст

За два дня вы получите целостную систему проведения диагностики и клинического анализа полученных, которая останется с вами в виде очень подробной рабочей тетради, а также структуры, которая выверялась годами практики. Рабочая тетрадь будет содержать разные анкеты, опросники, таблицы, схемы, а также нейрофизиологические иллюстрации, где вы сможете подписывать основные данные

Рассмотрим следующие блоки

1.Нейрофизиология основных вариантов дизонтогенеза, которые могут привести к психо-речевым нарушениям: вы поймёте «нейрофизиологическую логику»- почему и как возникают УО, диспраксия, дизартрия, диагнозия, дисфазия (алалия), аутизм. 
2.Анамнез и дополнительные исследования: клинический подход в анализе данных
3.Диагностика моторных нарушений и их связь с когнитивными и речевыми нарушениями: от моторики до праксиса. Блок диагностических проб и их интерпретация в клиническом подходе
4.Диагностика когнитивной сферы специфично для дифференциации интеллектуальной недостаточности, аутизма, шизотипического детского расстройства, дисгнозии, дисфазии. Блоки диагностических проб и их интерпретация в клиническом подходе 
5.Диагностика речи и языкового мышления для дифференциации всех речевых синдромов. Блок диагностических проб и их интерпретация в нейролингвистическом подходе
6.Диагностика в наблюдении и искусство адаптации среды для дифференциации психо-речевых синдромов 
7.Определение прогноза относительно социальной адаптации для детей с разной степенью нарушения психо-речевой сферы

Четкая структура практикума, обоснованность и логичность изложения материала позволит каждому специалисту углубить свои знания в клинической диагностике психо-речевых синдромов, повысив свой профессионализм

Как работа со звуками помогает развивать познавательные процессы, речь и тело.
Презентация авторских пособий ПРОЩЕ ПРОСТОГО на звуки раннего онтогенеза.

• Кому и для чего нужны пособия на звуки раннего онтогенеза.
• Классические этапы автоматизации звуков: от слогов до связной речи.
• Рабочие листы ПРОЩЕ ПРОСТОГО. Разные задания - разные задачи.
• Работа с простым рассказом. Понимаем и обсуждаем.
• Готовим домашние задания, которые понравятся ученикам и родителям.

Всем участникам - "Методические указания к Рабочим листам ПРОЩЕ ПРОСТОГО" в подарок.

Время проведения: 11:00-14:00
Место проведения - г. Санкт-Петербург

1. Теоретический обзор проблемы формирования слоговой структуры слова
2. Характеристика слоговой структуры слова у детей с ТНР
3. Приемы диагностики состояния слоговой структуры слова у дошкольников
4. Технология и методика формирования слоговой структуры слова у дошкольников (этапы работы, игровые приемы, речевой материал)
• восприятие неречевых звуков и речи,
• преодоление диспраксий,
• развитие пространственных представлений,
• становление ритмического чувства,
• особенности работы с речевым материалом.
Прилагается дополнительный материал в электронном варианте.